La directora general de Innovación Educativa y Centros, Mariló Pérez Pintado, ha subrayado la relevancia de la autonomía pedagógica para que los centros educativos puedan personalizar sus propuestas de enseñanza según las características de su alumnado y su contexto. Esta afirmación se realizó durante el webinar ‘Transformar desde la optatividad. La autonomía pedagógica como oportunidad de mejora en Educación Secundaria’, organizado por la Escuela de Equipos Directivos del Centro Regional de Formación del Profesorado (CRFP).
Durante su intervención, Pérez Pintado explicó que la autonomía pedagógica permite a los centros desarrollar propuestas alineadas con su Proyecto Educativo, promoviendo la inclusión, la equidad, la convivencia y la relación con el entorno. En este marco, se presentaron dos líneas de configuración de la optatividad que complementan la oferta ordinaria establecida en los decretos de currículo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato.
- La primera línea, orientada al cambio metodológico, incluye propuestas como el Trabajo Monográfico o el Proyecto de Colaboración con un Servicio a la Comunidad a lo largo de la ESO.
- La segunda línea, centrada en el diseño curricular, permite desarrollar Proyectos Interdisciplinares entre 1.º y 3.º de ESO, así como materias optativas diseñadas por los propios centros para los diferentes cursos de Bachillerato.
En el transcurso del encuentro, se presentaron también dos recursos de apoyo destinados a facilitar el desarrollo de estas propuestas: una acción formativa específica y una guía para la mejora desde la optatividad. La formación, cuyo plazo de inscripción se abrió el pasado 3 de noviembre, está dirigida a equipos directivos y profesorado de ESO y Bachillerato, y se llevará a cabo en modalidad online mediante cuatro módulos distribuidos entre noviembre y diciembre.
Por su parte, la guía ofrecerá orientaciones, ejemplos prácticos y herramientas para ayudar a los centros en el diseño, desarrollo y gestión de propuestas educativas adaptadas a sus necesidades. Finalmente, Mariló Pérez Pintado enfatizó la importancia de proporcionar a los equipos docentes herramientas que les permitan explorar nuevas posibilidades metodológicas y curriculares, considerando la diversidad del alumnado y las particularidades de cada centro educativo.
